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日期：2024/09/14 12:32作者：
幼师、护士、会计、物流、园林专业、计算机、现代养殖专业、设施园艺专业、现代养殖专业、市场营销专业、财经与电子商务专业、机电一体化专业。
专业指的：专门从事某种学业或职业、专门的学问、高等学校或中等专业学校所分的学业门类、产业部门的各业务部分、是指一种物质或某种作业的作用范围。
俗话说，男怕入错行。在这个年代，不止男，而且女也怕入错行。入错行的代价太大了，一个人很可能要用五年、十年甚至一辈子来承受入错行的后果。人生有限，能专心致志学习的时间有限。所以，在专业选择上走的弯路越少，后期的发展越顺利。
计算机专业一直是全国各大高校的热门专业，发展迅猛。IT业一直是国家优先发展的重点行业，也是人才需求量最大的行业之一。
金融学专业近年来一直是考生报考的热门专业，金融学专业毕业生职业发展前景好、收入高，是吸引众多考生报考的重要原因
3.中专里有个专业是建筑工程施工，主要是学什么的
为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于土建施工类专业。
该专业为普通高等学校专科层次，学制三年。建筑工程技术专业主要包括土建、采暖卫生与煤气工程、电梯和消防，给排水工程五个方面，专业应具备建筑工程技术人员从业必需的文化基础与专业理论知识，从事建筑工程施工一线技术与管理等工作的高等技术应用型人才；
就业方向为施工员、质量员、安全员、材料员、测量员、资料员、预算员等等，发展方向为预算工程师、建筑设计师、建筑工程师、技术负责人、项目经理、总工程师等等。
(3)中专建筑学校有那些专业好扩展阅读：
建筑施工是一个技术复杂的生产过程，需要建筑施工工作者发挥聪明才智，创造性地应用材料、力学、结构、工艺等理论解决施工中不断出现的技术难题，确保工程质量和施工安全。这一施工过程是在有限的时间和一定的空间上进行着多工种工人操作。
成百上千种材料的供应、各种机械设备的运行，因此必须要有科学的、先进的组织管理措施和采用先进的施工工艺方能圆满完成这个生产过程，这一过程又是一个具有较大经济性的过程。
在施工中将要消耗大量的人力、物力和财力。因此要求在施工过程中处处考虑其经济效益，采取措施降低成本。施工过程中人们关注的焦点始终是工程质量、安全（包括环境保护）进度和成本。
建筑师抄也是工程师，结构师也是工程师。职称都是一样的。但是专业不同，建筑师职业资格叫注册建筑师，结构师的职业资格叫注册结构师。工程师有初级、中级、高级。注册的职业资格就是一级、二级。做这行，既要有职称，也要有职业资格
5.成都中专哪个学校建筑专业比较好
成都经济技术学校是省级重点职业中专学校，是四川省建设厅建筑类专业技术人员职业技能培训基地。我校拥有多媒体教室、网络教室、多功能学术报告厅，拥有建筑材料检测实验室、建筑力学实验室、土工实验室、电工室、预算专用教室、CAD专业教室、制图专业教室、建筑模型专业教室，教学设施、实验检测设备在同类学校中是最先进的。我校现有中高级教师占教师总数的87%，专业教师中有注册的国家建筑师、造价师、设计师、检测师、建筑技能考评员，为教学计划的顺利完成提供了可靠保证。学校的实习就业指导处专门负责学生就业指导和毕业工作安置，建有完善的毕业生实习就业网络系统。历年毕业生就业安置率均达98%以上，现在我校培养的高素质毕业生仍供不应求，今年就业安置率100%。学校还充分利用雄厚的师资、先进的设施设备，充分发挥作为成都市建筑职业教育中心的优势，在省建设厅和市、区教育局的大力，先后与西南科技大学、西南石油大学、四川建筑职业技术学院等学院建立了长期稳定的联合办学关系，通过校际交流、教学沟通、教学信息和图书资料等资源共享，开通了建筑经济管理、装饰艺术设计、工程造价等中高职融合的学历教学班，近年来，随着建筑业的进一步规范和建筑专用人才需求不断增大，我校发展也迎来了新的机遇。入学后同学们可置身于环境优美、各类教育教学设施设备齐全的新学校中学习、生活，向着自己的理想展翅高飞。
建筑是人们用土、石、木、钢、玻璃、芦苇、塑料、冰块等一切可以利用的材料，建造的构筑物。
建筑的本身不是目的，建筑的目的是获得建筑所形成的“空间”。
广义上来讲，园林也是建筑的一部分。在建筑学和土木工程的范畴里，建筑是指
兴建建筑物或发展基建的过程。要成功地完成每个建筑项目，有效的计划是必需的，
无论设计以致完成整个建筑项目都需要充分考虑到整个建筑项目可能会带
来的环境冲击、建立建筑日程安排表、财政上的安排、建筑安全、建筑材料的运
输和运用、工程上的延误、准备投标文件等等。
从事工业与民用建筑中的项目管理、工长施工员、预算员、材料员、质量员等生
学习建筑工程方向的同学今后从事的工作主要有：
1、勘察工作：勘察测量房屋所在地段的地质和地形；提供地质水文资料、地形
图；提出对房屋结构基础设计的建议；提出对不良地基的处理意见。
2、结构设计工作：确定房屋结构承受的荷载，并合理选用结构材料；正确选用
结构体系和结构形式；解决好结构承载力、变形、稳定、抗倾覆等技术问题；解
决好结构的连接构造和施工方法问题。
3、施工工作：施工组织设计和施工现场布置；确定施工技术方案和选用施工设
备；建筑材料的购置、检验和使用；熟练技工和劳动力的组织；确保工程质量和
4、项目管理人员的主要工作：项目经理的工作；监理工程师的工作。
1.现在一般本科是学五年，大专三年，本科先不说，大专生在三年内要成为一个优秀的建筑设计是非常难的.
2.而且大多只能从事施工员的工作，工作具有相当的危险性。
培养掌握工程力学、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程学科的基础理论和基本知识，具
备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、路桥、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。
建筑设计基础、建筑设计及原理、中外建筑历史、建筑结构与建筑力学、建筑构
理论力学、材料力学、结构力学、测量学、土木工程材料、土力学、工程地质、
基础工程、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、道路工程、房屋建筑学、土
毕业了，进入单位后，单位会组织去考，这个是上岗证，中专毕业的，考取这个证是相当容易的
中专在学校学习时，学校有时也会组织去考的，如学校非让考不可的话，则去考便是。
不要将施工员证看得太重，只不过是一个上岗位罢了。有学历，有工作经验经历的，稍学习就可以获得的。有了这个证，不等于能当施工员了。能力才是最重要的。
这个要根据自己的喜爱，如果不喜欢而因为大家的推荐觉得这个专业好，那个专业也好，到时候就会很盲目，去学习一段时间感觉专业不对自己的兴趣，就发产生厌学的现象。个人建议如果可以还是读完高中在读大专会比较好一点，中专学不到什么，一般都是在那里面混日子的。可以现在：计算机编程，CAD机械制造，教师，会计，女孩偏重于文秘之类，男孩选择制造设计一类。以上纯属个人观点只供参考！
一关于职业教育发展方向的几点思考
1、扩大办学规模，追求规模效益
我国现有的中等职业规模普遍偏小，规模效益低下，通过原地扩建，撤并、联合办学等形式，组建职教集团，实现资源共享，优势互补，增强学校的吸引力，提高学校的市场竞争力，促进学生多元化发展，进而把职业教育做大做强。
专业特色是办好职业教育的关键。即围绕市场设置专业，依据市场需求培养学生，实现专业设置与市场的良好对接。从经济结构调整、生产技术进步和产品更新换代对劳动者素质的要求中，从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业培训中，找到中职教育新的着力点和增长点，才能使中职教育的层次结构、类型结构和人才培养模式与社会人力资源的需求结构相适应，不断增强专业的吸引力和生命力。面对就业市场的严峻形势，整合专业劳动中介机构介入毕业生安置工作，实行市场运作，一是可以减轻学校毕业生安置的压力，二是更加拓宽毕业生就业渠道，从而使学生招得进、留得住、学得好、推得出。
职业教育的目标应该随着形势变化而变化。职业学校体制改革应面对各种层次的学生灵活办学，推广学分制和弹性学制。要改变过去传统职业教育统一培养规格、统一课程、统一管理的状况，给学生自主，有的善动手，让他们多学些技能，理论课程可适当降低要求；有的学生有意自主创业，就给他们提供创业教育；有的人准备升学，就提供相关条件；有的学生愿意先工作或创业，积累实践经验或取得一定收入后再继续学习，学校可允许暂停学习，这样适应了学生的个体差异对教育选择的需求，有利于学生更加主动学习，提高学习兴趣。
教学质量是办好职业教育的核心。因此必须调整质量目标，深化教学改革。当前，重要的是要使职教走出应试教育的误区，把应用教育放在首位，严格按照国家职业技术资格标准办学，对学生所学的技术技能进行强化训练，以培养学生的实践能力和创新能力为重点。
中等职校应主动按照国家规定的训练标准去培养学生的技术创新能力，满足学生就业、创业和个性发展的需要，培养学生以专业理论、技能和实践科目为主的综合职业能力，打造全面建设小康社会所迫切需要的高素质的队伍。
总之职业学校要树立“大教育观”，要以社会需求为导向，针对职业教育的发展目标、发展环境、发展动力、发展战略和新变化，注重科学管理，切实抓住机遇，与时俱进，不断拓宽办学渠道，创造性地开展工作，为职业技术教育的发展贡献力量。
二为中等职业学校的改革发展献计献策
为推动职业教育的发展，深化教育教学改革，提高教学质量，培养符合社会需求的人才。启动了中等职业教育改革发展示范学校的认定工作，并对认定的学校给予经费上的大力支持，目前已公布了三批中等职业教育改革发展示范学校。中等职业教育改革发展示范学校一般学校规模较大，实验实训设施较好，办学有特色，教学质量较高，是中等职业学校的骨干龙头学校。
三中等职业学校职业指导工作计划
我觉得中等职业学校职业指导工作计划，你可以去找你的班主任老师去商量。
四中等职业中学职业指导工作计划方案
以科学发展观和促进和谐社会建设为指导，认真贯彻落实国家和省市关于职业教育的文件精神，贯彻落实《xx省职业学校教学管理规范》、《xx省职业教育课程改革行动计划》和《如东县中等职业学校教学管理实施意见》等文件精神，提升学校教学管理水平，强化职业教育教学研究，推进职教课程改革，提高教师教学水平，全面提升我县中等职教教学质量。
1、狠抓教学管理，提升管理水平。
进一步贯彻落实《xx省职业学校教学管理规范》和《如东县中等职业学校教学管理实施意见》，加强教学计划、教学过程、教学研究、教师业务等方面的管理；组织学习并落实教育部颁发的《中等职业学校学生实习管理办法》，切实加强在外实习学生的管理工作，提高学生实习质量，维护学生合法权益，防范违法犯罪和安全事故的发生。全面提升我县职业教育管理水平。
2、推进课程改革，改革课堂教学。
组织全县职业学校广大教师学习《xx省职业教育课程改革行动计划》，领会课改精神，加强教师培训，营造课改氛围，选择重点和特色专业实施课改试点，形成并总结经验，为全面、深入推进全县职教课程改革提供示范或参考；进一步推进课堂教学改革，更新教师观念，改变教学行为，优化教学过程，有效提高课堂教学效益。
3、抓实教研科研，促进教师发展。
进一步增强全县职业学校的教科研意识和氛围，切实开展教学研究和课题研究，努力做到教研科研一体化，教研科研服务教学需求，通过教研科研活动的开展，提高课堂教学效益，提升教师水平，促进教师专业化发展。
4、丰富学生活动，促进能力培养。
组织开展学生技能竞赛，促进学生职业技能的提高；开展养成教育、法制教育、心理健康教育、企业（行业）文化教育等活动，强化学生行为习惯的养成，增强学生敬业爱岗意识；开展多种课外兴趣小组活动（或开设相关选修课），丰富学生业余生活，陶冶学生情操，促进学生个性发展；组织各类社会实践活动，培养学生实践能力和社会能力，增强学生社会责任感。通过丰富多彩、形式多样的活动，努力促进学生全面能力的发展。
1、组织教学督查。县局将定期或不定期地组织教学督导和检查工作，了解全县各职业学校贯彻执行《xx省职业学校教学管理规范》和《如东县中等职业学校教学管理实施意见》情况，并将在一定范围内通报各校教学常规执行情况，提出整改建议。
2、做好全县各职业学校外出实习学生情况的跟踪调查，并落实学生外出实习管理责任。按照《中等职业学校学生实习管理办法》要求，加强在外实习学生的管理工作。本学期首先做好全县所有的在外实习学生情况的跟踪调查，按人头填写跟踪情况登记表。各校要落实学生外出实习管理责任，同时要安排相关教师定期到学生实习单位了解学生实习情况，提高学生实习质量，维护学生合法权益，防范违法犯罪和安全事故的发生。
3、组织职教课程改革教师培训和沙龙活动。本学期将围绕职教课程改革分层、分学科（大类）组织课程改革培训和课改沙龙活动，以提高广大教师职教课改意识和能力。
4、选择相关学校和专业实施课程改革试点。将于学期初选定1-2所学校3-4个专业作为全县课改试点学校和试点专业，按照《xx省职业教育课程改革行动计划》的相关要求，建立健全课改组织，按照工作过程导向课程观开发课程，初步构建“三以一化”课程体系，到XX年底形成初步成果——课程改革实施方案、专业指导方案（初稿）、部分课程标准（初稿）。
5、组织全县职教课程改革现场推进会。拟定于12年1月份在一所试点学校召开全县职教课程改革现场推进会，现场观摩、交流试点学校（专业）课改情况、部署12年全县职教课程改革总体任务和要求。
6、组织教学公开课、优秀课评比、集体备课等常规性教研活动和职教论文评选。本学期将正常举行县公开课、市县优秀课评比活动；学期末还将组织职教论文评选，优秀论文送市职教学会参评；同时将抓好集体备课，因为目前新的县中心教研组还没有建立，所以本学期集体备课以学校为单位组织进行。
7、组织职教课题研究及相关培训。本学期将组织各校教科研管理人员和部分骨干教师参加微型课题研究的培训；同时组织教师申报县级职教教研课题，并做好课题申报和审批工作，鼓励教师结合教学实践开展微型课题研究，以研究促进职教教学改革、以研究促进教师专业化发展。
8、研究制订我县职业学校专业教师能力要求。本学期我们将会同教育局人事科共同拟订我县职业学校专业教师能力要求，并组织各校讨论，征集意见。
9、组织学生技能竞赛和学生作品展示。初定于XX年12月份组织第五届全县职业学校学生技能竞赛，具体方案待后拟定。同时拟举办学生作品展示，特别是学生创新作品的展示。
10、组织开展主题性学生社会实践活动和群体性学生文体活动（竞赛）。拟分别于10月份和11月份分别组织开展主题性学生社会实践活动和群体性学生文体活动（竞赛），社会实践活动的主题暂定为“孝敬老人”，文体活动初定为学校广播操比赛。
五如何有效开展中等职业学校政工工作
中等职业学校教育在我国的教育体系中的地位也许并非主流，但不可否认的是这样一种教育体系在我国的社会经济发展进程中同样占有着举足轻重的地位。尤其是就我国目前的基本国情来分析，中等职业学校的教育工作具有基础性的作用和战略性的功能。为了适度扩大和稳健中等职业学校的教育规模，需要我们加强中等职业学校的政工工作，因为只有继续坚持有效的思想政治工作的开展，发挥思想观念的正确指引，我们才能在良好的基础工作上求得更具意义的发展。
一、认识中等职业学校的政工工作
强化中等职业学校的政工工作，首先需要达到的是教育机构以及全体师生对学校政工工作开的必要性的一致认识。
1.1政工工作的开展过程正在面对的障碍
结合当前中等职业学校政工工作开展的状况来看，不难分析出其中存在的一些问题。第一是群体大众对政工工作不够重视。随着时代的飞速发展，当今社会对于学习、工作速度与效率有着高度的要求。很多人开始放松对于思想政治观念教育和提高的要求，认为实用性的科学、技术等的教育和掌握相比而言更加重要。其实不然，纵观我们的党史来看，一切重要工作的有效开展无一能够离开正确思想的方向指导，因此我们必须加强对政工工作重要性的认识。做好了政工工作等于为我们一切后续教育的开展奠定了良好的工作基础，有利于避免今后工作中出现更多棘手的问题。第二是政工工作开展形式的单调乏味。在新的社会发展形式下，政工工作的施教者、面向的对象、所处的环境、采用的工具等时刻都在发生着新的改变。在这种情况下，思想政治教学的形式无疑也是需要与时俱进的。
1.2提高政工工作实施效率的有效性措施
在了解到我国中等职业学校政工工作实施中所面对的障碍之后，为努力清除这些障碍而积极思考、探索与归纳成为迫在眉睫的任务。首先我们要从政工工作的既定目的出发，通过有效的数据调查与分析，得出政工工作实施过程中分别应该给予改进和强化的部分。例如学校方面，在大学招生如火如荼的主流冲击下，应该更加认识到自身存在的机遇与挑战，在加强自然科学和社会科学教育工作开展的也应加强德育方面软实力的提升工作，争先打造政工工作先进单位的形象；教师方面，一方面，每位教师有必要注重自身素质的提高，积极参加培训、会议等，用实力证明自身工作不可忽视的重要作用。另一方面，在对学生的教育工作上，应根据面对对象的特点，做出灵活的工作调整，以时尚先进的教育姿态赢得学生的青睐；还有学生方面，学习专业知识固然是重中之重，然而还应该对德育教育抱有正确的态度，这一项的素质培养并非可有可无、形同虚设，它其实是厚积薄发的一种基本培养。一个人的思想素质体现于他方方面面的社会活动之中，学生应为拥有健康向上的价值观抱有一份积极进取之心。从中等职业学校政工工作的背景现状加以分析，本课程在课程设置上应取得改进。一方面，最新科教工具已经陆续进入各门课程教学当中，并取得值得鼓励的效果，政工工作的展开也并不是只能继续停留在传统讲授模式之中了，先进信息技术的引进成为政工工作者工作开展的重要一步；另一方面，德育教育不应该继续停留在理论层面而已。既然它是对我们的工作和生活具有不可否认的帮助的，我们就应该努力探索，使这种时效性体现出来。思想的力量是巨大的，开展各种形式的活动不失为一种值得实验的形式。政工工作的目标是否最终能达到，政工工作的内容是否最终能体现，要依赖于靠完备的应对系统来作保证。对于可预知与不可预知的变化，政工工作者应建立强大的防御系统，来保证这项工作在稳健的发展中取得突破性成功。
二、中等职业学校人才培养的特点和优势
中等职业学校的创立具有建设性意义。从改革开放至今，经历过三十多的考验与变革。中等职业学校源源不断地位我国现代化建设提供了大批量技能型的专业人才。如今已经成为社会群体中数量庞大的一批批建设人才。然而巨大的成功中也不免存在一些瑕疵与不足，例如由于社会对此还未完全形成良好的认识，常常刻意将其与大众教学分别而论。然而社会生产本来就需要有分工，人才的作用价值并不以受教育形式而划分的，因此，大众应越来越对此积极地接受。***中等职业学校本身与其它教育制度的学校一样，也存在着需要改进的部分。
三、中等职业学校人才培养进度与政工工作成效的紧密关系
纵观中等职业学校的发展，就其政工工作水平的发展方面而言，与其整体教育水平的关系相对来说是很明显的。一个名列前茅的中等职业学校必然拥有良好的思想风气，学校整体的思想素质都是处于一个值得向其看齐的状态。强化政工工作的展开，有利于学校专业教育工作的有效实施。它可以弥补生源初始思想观念的缺少和不足，也可以对整体教学过程中存在的问题提供一个及时、公正的处理规则，这对于中等职业学校教育来说正是当下十分需要的部分。
***强化中等职业学校的政工工作十分重要，如何实施是我们努力的方向。
[1]彭波.我国中等职业教育发展策略之选择[J].当代教育论坛. 2014(01)
[2]白艳.新形势下的林业类中等职业学校教育发展探讨[J].园艺与种苗. 2015(03)
[3]朱海燕.中等职业教育发展中的***行为研究[D].南京理工大学 2010
[4]杨艳涛.我国农村中等职业教育发展的问题与对策研究[D].重庆师范大学 2011
六昌邑市职业中等专业学校的学校发展
学校立来足山东、服务全国，坚源持改革，开放办学，先后与省内外20多个地区建立了稳固的招生和人才培养关系，并与广东、海南、深圳、济南、青岛、烟台、威海等10多个省市建立了广泛的毕业生就业安置联系网，指导学生科学就业。学校还与青岛海尔、青岛海信、青岛澳柯玛、潍坊昌进织造有限公司、北京华学文化教育咨询有限公司等各大企业进行“招工招生一体化”的联合办学，学生毕业后可直接入厂就业。到目前，2003届毕业生在实习期间，就有200多名经学校介绍找到了称心如意的工作。近年来，学校以中专教育为基础，积极创造条件，开展多种形式办学，为社会培养了一大批多类专业技术人才。学校还与省内外五所大学联合举办函授大专、大本班，使更多的学生拿到高层次的文凭；学校积极组织毕业生报考高等院校，在2001年、2002年高考中，高考升学率都高达97.5%以上，圆了许多职校生的大学之梦。
七珠海市第一中等职业学校的发展思路
学校因办学综合实力强，办学特色显著，办学效益好，多次受到国家级、省、市级表彰，先后向本地和湛江、普宁、博罗、陆丰、云浮等地区以及广西等地输出我校富有特色的专业建设、课程改革、学分制改革、产教结合、校企合作、实训管理、学生管理等经验，充分发挥了重点职业学校的示范、辐射作用。随着学校的发展建设，学校正朝着一个管理水平强、教师队伍强、学生素质强、教学质量强、办学效益强、现代化程度高、国际化程度高的珠海市龙头中职学校和面向港澳及东南亚地区的窗口中职学校方向发展。
中专、职高、中技统称三校生，可以参加高职高考，高职高考每个省份政策以及叫法不一样，所以高职高考又称3+证书、对口升学、三校生高考。通过参加高职高考被录取后与普通高中生待遇一样为统招普通大学生，毕业证、学籍一致。报名高职高考所需材料、户口簿、身份证、毕业证书（未拿到毕业证书的凭毕业相关证明报考）、本省教育厅盖章专业课程证书或全国计算机等级证书或全国英语证书，所以打算参加高职高考的同学应在一年半前准备。
在中等职业学校或一些高等学校里面设置的中专部就读至毕业的学生都属于中专学历，等同于高中学历，有的学历不一定受国家承认例如技校的高技，根据现有政策，中专生毕业也可以参加高考，就读中专前建议咨询清楚，不要盲目。
知识经济的时代，信息化的社会，促使终身教育理念和建立学习型社会等新观念融入各国教育领域，受到普遍的认同和推崇，并在不断实践探索之中。中等职业教育也必然融入终身教育的体系之中。终身教育体系的教育目标与中等职业学校的教育目标是有机的统一。
首先是表现在过程性目标，为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者，满足受教育者学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的最基本的需求。
第二，按照马克思的全面发展理论，教育必须使受教育者的兴趣、爱好、个性得到充分、自由的发展。中等职业教育应责无旁贷地，尽可能为受教育者提供追求人性完善和人生价值实现的教育，不仅要培养学生的职业能力和职业素养，更重要的是从个性发展的高度培养个体获得适应未来社会的基础知识和竞争能力。
只有两者相统一，才能充分发挥中等职业学校为经济和社会发展服务的职能，也才能为学生个性发展和实现人生真正价值方面发挥教育的功能，激发学校办学活力。
九漯河市第一中等专业学校的学校发展
学校在发展过程中，不断深化教育改革，力争与市场需求接轨，发展现代化职业教育体系。回2000年被教育部答命名为国家级重点普通中专学校， 2002年被评为省文明标兵学校， 2003年被教育部授予全国职业技术学校职业指导工作先进单位， 2004年、 2005年连续被评为河南省教学管理先进单位， 2006年被评为河南省职业学校德育工作先进单位， 2007年教师节被省教育厅表彰为河南省教育集体。校长万国栋被评为省级劳动模范。
1、为改进对普通中等专业学校专业设置的宏观管理，提高教育质量和办学效益，增强学校对经济建设和社会发展的适应能力，现将《关于普通中等专业学校专业设置管理的原则意见》发给你们，请根据本《原则意见》，结合各地、各部门（行业）实际情况制定具体的管理办法，认真贯彻实行。
2、关于普通中等专业学校专业设置管理的原则意见科学合理地设置专业是学校实现教育目标的重要基础工作，为适应我国经济建设、社会发展和社会主义市场经济体制建立的需要，保证中专人才培养的规格质量，特对普通中等专业学校专业设置的管理工作提出以下原则意见：
3、一、专业设置的原则根据各地、各行业经济建设对中等专门人才的需求和人才劳务市场的供求形势，积极稳妥地设置或调整专业。我委1993年颁布的《普通中等专业学校专业目录》是各普通中等专业学校及其上级有关部门设置或调整专业的重要依据。专业设置要符合人才培养的规律，有明确的培养目标、业务范围和主干学科基础，有较完整的理论与实践结合的课程体系。具备能满足教学要求的师资、图书资料和实验实习实施等基本条件。二、专业设置管理的职责分工国家教委主要负责中专专业设置管理方面的方针、政策的制定及专业目录的修订工作，统计汇总全国中专专业设置情况，进行宏观指导。省级政府和计划单列市政府应把为当地服务的中专教育纳入当地经济和社会发展规划中，并负责对中专学校的专业结构和布局进行宏观统筹。省、地级教育行政部门对省、地属中专学校专业设置及上级部门所属学校开设为当地服务的专业，具有监督、指导的权力和服务咨询的义务。国务院各有关部门负责其直属学校的专业设置管理，制定本系统（行业）的“专业设置条件”，对本行业内的专业设置、专业布局提供信息服务，进行业务指导，协调本行业中专人才地区间的协作培养工作。中专学校主管部门要对学校专业设置加强管理，做好有关审核、审批工作，帮助学校面向社会、面向市场，及时合理地调整专业设置，使学校更好地为当地经济建设服务。三、专业设置的审批权限中等专业学校专业设置审批，实行分别由中专学校、学校主管部门和省部级
4、教育行政部门分级、分工负责的办法。经评估合格的学校，有权根据社会实际需求和有关规定，在本校已设宽专业下面设置专门化；有权根据社会实际需求和有关专业的设置条件，在专业目录范围内设置与学校原有专业同类的专业。经评估定为省部级以上的重点学校，有权根据社会实际需求和有关专业设置的条件在专业目录范围内自主设置专业。学校要开设专业目录以外的新专业，需作试办专业进行论证，报请学校主管部门审核，由省级教育行政部门征求有关业务部门意见后审批（中央部委直属学校由其主管部门审批），报国家教委备案。经评估未合格的学校，在达到合格标准以前，任何专业的增设均需学校主管部门从严审批。各校专业设置凡有调整者，均应及时报省级教育行政部门及有关行业的教育行政部门备案，以便宏观统筹和评估督导。各地、各部门要充分发挥中专教育的办学潜力，拓宽服务面向，形成有利于本地、本行业经济发展的合理的专业结构和专业布局，以提高中专学校的整体办学效益。
